Comenzó ayer y continuará hoy el operativo de evaluación provincial a estudiantes de más de 100 escuelas.

Es de carácter muestral y anónima, paralela a las pruebas “Aprender” que se harán en todo el país el próximo 1 de diciembre. La iniciativa explora los aprendizajes de más de 4.500 estudiantes de la provincia y resultará una valiosa herramienta para el diseño de futuras políticas educativas.

La diferencia principal con el “Aprender” es el método de evaluación: “el Aprender es una prueba psicométrica censal, estandarizada, entonces tiene determinadas consignas que están armadas en función a una genérica de contenidos, es decir, la misma consigna de Misiones la tienen los chicos en Chubut”, explicó la subsecretaria de Educación, Rosana Cielo Linares.

“En la que nosotros estamos realizando, los contenidos fueron revisados y evaluados con consenso del equipo de supervisores de la provincia, entonces el enfoque estuvo en detectar qué falta por aprender para así traccionar la gestión”, detalló la especialista en Análisis e Intervención Institucional.

Por su parte, la directora de Planeamiento Educativo, Patricia Vila Torres, destacó que en “la provincia los docentes cuentan con formación gratuita, continua y en servicio, y ese es uno de los objetivos de este operativo: detectar áreas o ejes conceptuales que deberían ser reforzados en el cuerpo docente. Por su naturaleza muestral, nos enfocamos en cubrir cada municipio con al menos una escuela, y los docentes y directivos están siendo instruidos en cargar los resultados a la Plataforma Guacurarí para que luego digiramos los datos”, esto permitiría tener datos preliminares ya para diciembre, adelantó la funcionaria.

La evaluación provincial se enfocará en las áreas de lengua y matemáticas, y ayudará a develar fortalezas y debilidades que los estudiantes misioneros hayan tenido en estos dos años de pandemia. Alcanza a estudiantes de cuarto grado de 50 escuelas del nivel primario y tercer año de 50 escuelas del secundario, tanto de la educación pública como privada.

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