{"id":62957,"date":"2026-09-09T09:08:11","date_gmt":"2026-09-09T12:08:11","guid":{"rendered":"https:\/\/cvinoticias.com\/v3\/?p=62957"},"modified":"2026-09-09T09:08:13","modified_gmt":"2026-09-09T12:08:13","slug":"pisa-2025-argentina-retrocedio-en-las-tres-areas-y-quedo-detras-de-chile-uruguay-y-brasil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cvinoticias.com\/v3\/pisa-2025-argentina-retrocedio-en-las-tres-areas-y-quedo-detras-de-chile-uruguay-y-brasil\/","title":{"rendered":"PISA 2025: Argentina retrocedi\u00f3 en las tres \u00e1reas y qued\u00f3 detr\u00e1s de Chile, Uruguay y Brasil"},"content":{"rendered":"\n

El diagn\u00f3stico de\u00a0PISA 2025<\/strong>\u00a0deja pocas zonas grises para la Argentina. Los estudiantes de 15 a\u00f1os obtuvieron peores resultados que en la evaluaci\u00f3n anterior en las tres competencias centrales y el deterioro no se limita al puntaje promedio: aument\u00f3 tambi\u00e9n la proporci\u00f3n de alumnos que no alcanza los conocimientos considerados m\u00ednimos.<\/p>\n\n\n\n

La evaluaci\u00f3n, organizada por la OCDE, alcanz\u00f3 en 2025 a m\u00e1s de 760.000 estudiantes de 91 pa\u00edses y econom\u00edas<\/strong>. En Argentina participaron 11.093 alumnos de alrededor de 412 escuelas<\/strong>, mediante una muestra representativa a nivel nacional. En Am\u00e9rica Latina participaron 13 pa\u00edses.<\/p>\n\n\n\n

El resultado central puede resumirse en tres n\u00fameros: 389 puntos en Lectura, 367 en Matem\u00e1tica y 393 en Ciencias<\/strong>. Argentina qued\u00f3 62\u00b0 del mundo en Lectura, 75\u00b0 en Matem\u00e1tica y 71\u00b0 en Ciencias<\/strong>. Y existe una llamativa regularidad regional: qued\u00f3 octava entre los 13 pa\u00edses latinoamericanos en las tres pruebas<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Argentina contra s\u00ed misma: las tres pruebas empeoraron<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

La primera comparaci\u00f3n relevante es contra PISA 2022.<\/p>\n\n\n\n

\u00c1rea<\/strong><\/td>PISA 2022<\/strong><\/td>PISA 2025<\/strong><\/td>Variaci\u00f3n<\/strong><\/td>Ca\u00edda %<\/strong><\/td><\/tr>
Lectura<\/td>401<\/td>389<\/strong><\/td>-12<\/strong><\/td>-3,0%<\/strong><\/td><\/tr>
Matem\u00e1tica<\/td>378<\/td>367<\/strong><\/td>-11<\/strong><\/td>-2,9%<\/strong><\/td><\/tr>
Ciencias<\/td>406<\/td>393<\/strong><\/td>-13<\/strong><\/td>-3,2%<\/strong><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

No hubo ninguna disciplina capaz de compensar a las dem\u00e1s. La ca\u00edda m\u00e1s grande en t\u00e9rminos absolutos ocurri\u00f3 en Ciencias<\/strong>, con 13 puntos menos. Le siguieron Lectura, con 12, y Matem\u00e1tica, con 11.<\/p>\n\n\n\n

Pero existe una diferencia importante cuando se compara la trayectoria argentina con la de la OCDE. En Lectura, el retroceso argentino del 3% estuvo aproximadamente en l\u00ednea con la ca\u00edda del promedio OCDE, que fue del 3,2%. En cambio, Argentina cay\u00f3 bastante m\u00e1s que la OCDE en Matem\u00e1tica y, sobre todo, en Ciencias<\/strong>: mientras el pa\u00eds perdi\u00f3 2,9% y 3,2%, respectivamente, el promedio OCDE retrocedi\u00f3 1,9% en Matem\u00e1tica y apenas 0,6% en Ciencias.<\/p>\n\n\n\n

Esto convierte a Ciencias en una de las se\u00f1ales m\u00e1s relevantes de PISA 2025: era justamente el \u00e1rea foco de esta edici\u00f3n y Argentina cay\u00f3 hasta 393 puntos, pr\u00e1cticamente el mismo nivel de 2006<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Argentina qued\u00f3 en la segunda mitad de Am\u00e9rica Latina<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

La comparaci\u00f3n regional tambi\u00e9n resulta adversa. En las tres disciplinas, Argentina qued\u00f3 detr\u00e1s del mismo grupo de siete pa\u00edses: Chile, Uruguay, Costa Rica, M\u00e9xico, Brasil, Per\u00fa y Colombia<\/strong>. S\u00f3lo consigui\u00f3 superar a Ecuador, El Salvador, Rep\u00fablica Dominicana, Guatemala y Paraguay -con algunos empates seg\u00fan el \u00e1rea-.<\/p>\n\n\n\n

Entre los pa\u00edses lim\u00edtrofes que participaron de PISA 2025, la fotograf\u00eda es especialmente clara:<\/p>\n\n\n\n

Pa\u00eds vecino<\/strong><\/td>Lectura<\/strong><\/td>Matem\u00e1tica<\/strong><\/td>Ciencias<\/strong><\/td><\/tr>
Uruguay<\/td>423<\/strong><\/td>405<\/strong><\/td>445<\/strong><\/td><\/tr>
Chile<\/td>436<\/strong><\/td>403<\/strong><\/td>442<\/strong><\/td><\/tr>
Brasil<\/td>408<\/strong><\/td>388<\/strong><\/td>409<\/strong><\/td><\/tr>
Argentina<\/strong><\/td>389<\/strong><\/td>367<\/strong><\/td>393<\/strong><\/td><\/tr>
Paraguay<\/td>352<\/strong><\/td>334<\/strong><\/td>355<\/strong><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Bolivia no integra el conjunto de pa\u00edses latinoamericanos participantes consignado en el informe, por lo que no corresponde incorporarla a esta comparaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

La conclusi\u00f3n es contundente: Argentina solamente supera a Paraguay entre sus vecinos evaluados<\/strong>. Y las distancias son considerables.<\/p>\n\n\n\n

Contra Uruguay, Argentina queda 34 puntos abajo en Lectura, 38 en Matem\u00e1tica y 52 en Ciencias<\/strong>. Frente a Chile, la diferencia alcanza 47 puntos en Lectura, 36 en Matem\u00e1tica y 49 en Ciencias<\/strong>. Incluso Brasil, cuyo desempe\u00f1o est\u00e1 bastante m\u00e1s cerca del argentino, obtiene 19 puntos m\u00e1s en Lectura, 21 m\u00e1s en Matem\u00e1tica y 16 m\u00e1s en Ciencias<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Paraguay queda por debajo de Argentina: 37 puntos menos en Lectura, 33 en Matem\u00e1tica y 38 en Ciencias.<\/p>\n\n\n\n

La evoluci\u00f3n desde 2022 agrega una dimensi\u00f3n relevante. Argentina no s\u00f3lo tiene puntajes inferiores a Brasil sino que, mientras los estudiantes argentinos retrocedieron en las tres \u00e1reas, el vecino mostr\u00f3 una evoluci\u00f3n comparativamente m\u00e1s favorable <\/strong>en Matem\u00e1tica y Ciencias.<\/p>\n\n\n\n

Algo parecido ocurre con Uruguay: contin\u00faa muy por encima de Argentina y en Ciencias alcanza 445 puntos<\/strong>, el mejor resultado de Am\u00e9rica Latina en 2025, ligeramente por encima de Chile.<\/p>\n\n\n\n

Esto significa que el problema argentino no puede explicarse \u00fanicamente por una ca\u00edda internacional posterior a la pandemia: en determinadas \u00e1reas otros sistemas educativos regionales consiguieron sostenerse o mejorar mientras Argentina retrocedi\u00f3<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Matem\u00e1tica es la gran emergencia<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

El puntaje promedio cuenta solamente una parte de la historia. Probablemente el indicador socialmente m\u00e1s importante sea cu\u00e1ntos estudiantes alcanzan el nivel 2<\/strong>, definido como el umbral m\u00ednimo de competencia.<\/p>\n\n\n\n

Aqu\u00ed aparece el resultado m\u00e1s cr\u00edtico de toda la evaluaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

En Matem\u00e1tica, el 76% de los estudiantes argentinos est\u00e1 por debajo del nivel 2<\/strong>. Es decir, solamente alrededor de uno de cada cuatro alcanza el umbral m\u00ednimo.<\/p>\n\n\n\n

El promedio de la OCDE presenta una situaci\u00f3n exactamente inversa: all\u00ed el 35% queda debajo del m\u00ednimo y el 65% lo alcanza o supera.<\/p>\n\n\n\n

La composici\u00f3n argentina es todav\u00eda m\u00e1s reveladora:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • 49%<\/strong>\u00a0est\u00e1 por debajo del nivel 1a.<\/li>\n\n\n\n
  • 27%<\/strong>\u00a0se encuentra en nivel 1a.<\/li>\n\n\n\n
  • S\u00f3lo\u00a024%<\/strong>\u00a0alcanza los niveles 2, 3 o 4.<\/li>\n\n\n\n
  • Pr\u00e1cticamente\u00a00%<\/strong>\u00a0llega a los niveles 5 o 6.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    En Uruguay, en cambio, el 43% alcanza al menos el nivel 2; en Chile lo hace el 41%; en Brasil, 28%. Argentina queda en 24% y Paraguay apenas en 9%. El promedio OCDE alcanza el 65%, incluyendo un 8% de estudiantes en los niveles m\u00e1s altos.<\/p>\n\n\n\n

    Dicho de otro modo: Chile tiene proporcionalmente casi 70% m\u00e1s estudiantes que Argentina capaces de superar el piso m\u00ednimo de Matem\u00e1tica<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

    M\u00e1s preocupante todav\u00eda es que no se trata de un accidente estad\u00edstico de 2025. La proporci\u00f3n de estudiantes argentinos por debajo del nivel m\u00ednimo de Matem\u00e1tica presenta una secuencia casi perfectamente ascendente:<\/p>\n\n\n\n

    64% en 2006 \u2192 64% en 2009 \u2192 66% en 2012 \u2192 69% en 2018 \u2192 73% en 2022 \u2192 76% en 2025.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Desde 2009, cada medici\u00f3n disponible fue peor que la anterior. En diecis\u00e9is a\u00f1os, la proporci\u00f3n de alumnos que no domina los conocimientos m\u00ednimos pas\u00f3 de 64% a 76%: 12 puntos porcentuales adicionales<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

    Esta probablemente sea una de las conclusiones estructurales m\u00e1s importantes del informe: la crisis matem\u00e1tica argentina precede ampliamente a la pandemia y atraviesa administraciones nacionales de distinto signo pol\u00edtico<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

    Lectura: seis de cada diez alumnos no alcanzan el nivel m\u00ednimo<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

    En Lectura, Argentina obtuvo 389 puntos<\/strong>, contra 401 en 2022. Est\u00e1 72 puntos debajo del promedio OCDE<\/strong> y qued\u00f3 62\u00b0 entre los 91 sistemas educativos evaluados.<\/p>\n\n\n\n

    Pero nuevamente el indicador de niveles muestra la profundidad del problema.<\/p>\n\n\n\n

    El 59% de los estudiantes argentinos no alcanza el nivel m\u00ednimo<\/strong>. El 29% est\u00e1 incluso por debajo del nivel 1a y otro 30% permanece en ese nivel.<\/p>\n\n\n\n

    Solamente el 41% llega al nivel 2 o superior.<\/p>\n\n\n\n

    La brecha con los vecinos es grande. En Chile, el 62% alcanza al menos el nivel 2; en Uruguay, 57%; Brasil, 49%; Argentina, 41%. Paraguay queda considerablemente m\u00e1s abajo, con 23%.<\/p>\n\n\n\n

    El promedio OCDE es radicalmente diferente: 69% alcanza como m\u00ednimo el nivel 2 y 6% se encuentra en los niveles superiores<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

    La comparaci\u00f3n hist\u00f3rica vuelve a complicar el diagn\u00f3stico. Argentina obtuvo 418 puntos en Lectura en PISA 2000<\/strong>. En 2025 consigui\u00f3 389. Son 29 puntos menos<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

    La proporci\u00f3n de estudiantes debajo del m\u00ednimo pas\u00f3, adem\u00e1s, de 44% en 2000 a 59% en 2025<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

    Es decir que, despu\u00e9s de un cuarto de siglo, el sistema tiene 15 puntos porcentuales m\u00e1s de estudiantes con bajo desempe\u00f1o lector<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

    La trayectoria intermedia muestra oscilaciones -58% en 2006, 52% en 2009, 54% en 2012, 52% en 2018 y 55% en 2022-, pero el 59% de 2025 representa el peor valor de la serie presentada.<\/p>\n\n\n\n

    Ciencias merece una lectura diferente. <\/strong>Argentina hab\u00eda mostrado durante a\u00f1os una llamativa estabilidad: 391 puntos en 2006 y 393 en 2025<\/strong>. Vista de punta a punta, pr\u00e1cticamente no hay diferencia.<\/p>\n\n\n\n

    La proporci\u00f3n de estudiantes debajo del m\u00ednimo hab\u00eda oscilado entre 51% y 56% durante casi dos d\u00e9cadas. Fue 56% en 2006, 52% en 2009, 51% en 2012, 53% en 2018 y 54% en 2022. En 2025 salt\u00f3 a 59%<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

    Argentina obtuvo 393 puntos, 13 menos que en 2022<\/strong>, mientras el promedio OCDE apenas retrocedi\u00f3 0,6%.<\/p>\n\n\n\n

    Entre los vecinos, Uruguay llega a 445, Chile a 442 y Brasil a 409. Argentina queda nuevamente cuarta entre los cinco pa\u00edses lim\u00edtrofes participantes.<\/p>\n\n\n\n

    Tambi\u00e9n aqu\u00ed aparece una fuerte diferencia en los niveles m\u00ednimos: los alumnos que alcanzan al menos el nivel 2 representan aproximadamente 64% en Uruguay, 64% en Chile, 48% en Brasil y s\u00f3lo 41% en Argentina<\/strong>. Paraguay registra 24%.<\/p>\n\n\n\n

    PISA 2025 muestra dos fen\u00f3menos simult\u00e1neos: una enorme concentraci\u00f3n de alumnos en los niveles bajos y una presencia pr\u00e1cticamente inexistente en los niveles de excelencia<\/strong>. En Matem\u00e1tica, Argentina pr\u00e1cticamente no registra estudiantes en nivel 5 o superior. En Lectura tiene apenas 1% y en Ciencias, 1%. La OCDE registra, respectivamente, 8%, 6% y 7%<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

    Por lo tanto, la brecha educativa argentina no se limita a conseguir que los estudiantes rezagados lleguen al piso de aprendizaje. Tambi\u00e9n existe un d\u00e9ficit de alumnos de muy alto desempe\u00f1o<\/strong>, particularmente visible en Matem\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n

    Si se toma el promedio simple de las tres pruebas \u00fanicamente como herramienta descriptiva -no como un indicador oficial de PISA-, Argentina obtiene alrededor de 383 puntos<\/strong>. Uruguay ronda los 424<\/strong>, Chile los 427<\/strong>, Brasil los 402<\/strong> y Paraguay los 347<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

    Eso deja a Argentina aproximadamente 44 puntos detr\u00e1s de Chile, 41 de Uruguay y 19 de Brasil<\/strong>, aunque 36 puntos por encima de Paraguay.<\/p>\n\n\n\n

    La ubicaci\u00f3n argentina es as\u00ed bastante n\u00edtida: no pertenece al grupo latinoamericano de mejor desempe\u00f1o, encabezado por Uruguay y Chile; tampoco se encuentra en el fondo regional. Est\u00e1 instalada en la mitad inferior, detr\u00e1s incluso de Brasil, Per\u00fa y Colombia.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    El documento de Argentinos por la Educaci\u00f3n permite separar el deterioro coyuntural de 2025 de los problemas estructurales. En Lectura, Argentina pas\u00f3 de 418 puntos en 2000 a 389 en 2025<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

    En Matem\u00e1tica, cuya serie comparable presentada comienza en 2006, pas\u00f3 de 381 a 367 puntos<\/strong>; el informe se\u00f1ala que esa diferencia es estad\u00edsticamente significativa.<\/p>\n\n\n\n

    Ciencias constituye la excepci\u00f3n: 391 puntos en 2006 y 393 en 2025<\/strong>, pr\u00e1cticamente sin modificaciones si s\u00f3lo se comparan ambos extremos.<\/p>\n\n\n\n

    Sin embargo, esa estabilidad de Ciencias esconde el deterioro ocurrido entre 2022 y 2025.<\/p>\n\n\n\n

    PISA 2025 deja entonces varias conclusiones simult\u00e1neas. Argentina empeor\u00f3 en las tres pruebas respecto de 2022<\/strong>. No consigui\u00f3 ubicarse entre los siete mejores pa\u00edses latinoamericanos en ninguna de ellas. Est\u00e1 por debajo de Chile, Uruguay y Brasil en las tres disciplinas y \u00fanicamente supera a Paraguay entre sus vecinos participantes.<\/p>\n\n\n\n

    Pero el problema m\u00e1s profundo aparece al abandonar los rankings y mirar qu\u00e9 pueden hacer efectivamente los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

    Seis de cada diez no alcanzan los conocimientos m\u00ednimos en Lectura. Casi seis de cada diez tampoco lo hacen en Ciencias. Y m\u00e1s de tres de cada cuatro quedan debajo del piso en Matem\u00e1tica.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    En Matem\u00e1tica, adem\u00e1s, no se observa una ca\u00edda aislada sino una tendencia persistente: el bajo desempe\u00f1o pas\u00f3 del 64% en 2009 al 76% en 2025. En Lectura, el deterioro de largo plazo lleva el porcentaje debajo del m\u00ednimo desde 44% en 2000 hasta 59% actualmente.<\/p>\n\n\n\n

    Hay finalmente otra dimensi\u00f3n que vuelve particularmente complejo el escenario. Argentina tiene simult\u00e1neamente un problema de piso y de techo<\/strong>: demasiados estudiantes no adquieren las competencias elementales y pr\u00e1cticamente ninguno llega a los niveles m\u00e1s elevados, especialmente en Matem\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n

    Fuente: Economis<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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